一本好書 ，
靜心閱讀，
體會其中，
逐漸熟悉，
漸漸理解，
豁然開朗，
閱讀之樂，
原來如此。
2012年11月15日 星期四
2012年11月12日 星期一
Book 5 Unit 6 Reading
Book 5 Unit 6 Reading A Trip to Lanyu
Before the trip (to Lanyu)
At the Flying Fish Festival
After the trip
因此各組同學以此做為心智圖統整的參考。
學生對於這一課介紹蘭嶼的文化很有興趣，
因此在整理課文脈絡及重要細節之後，加了一些圖案，
讓這次的心智圖色彩鮮明，很能呼應文本。
超有趣!
Get the flash player here: http://www.adobe.com/flashplayer
這一課課文依段落可分成三部分： Before the trip (to Lanyu)
At the Flying Fish Festival
After the trip
因此各組同學以此做為心智圖統整的參考。
學生對於這一課介紹蘭嶼的文化很有興趣，
因此在整理課文脈絡及重要細節之後，加了一些圖案，
讓這次的心智圖色彩鮮明，很能呼應文本。
超有趣!
2012年11月8日 星期四
學習小圈圈，啟動學習
學習小圈圈，啟動學習
Book 5 Unit 5 Dialogue
心智圖：Event and Causes
對話的主要事件 (event)：Peter was late for a date.
↓
事件發生的三個原因 (causes)
從分組討論，
將對話中陳述的三個原因分別摘要成三個句子。
練習分析、歸納、整理及摘要的能力。
Book 5 Unit 5 Dialogue
心智圖：Event and Causes
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對話的主要事件 (event)：Peter was late for a date.
↓
事件發生的三個原因 (causes)
從分組討論，
將對話中陳述的三個原因分別摘要成三個句子。
練習分析、歸納、整理及摘要的能力。
2012年11月7日 星期三
2012年11月5日 星期一
Gangnam Style
Gangnam Style
After watching the video clip, make as many reported/ indirect questions as possible.
Ask questions about PSY and his hit song.
Sentence Structures:
I want to know......
I'm wondering......
Do you know......?
Do you have any idea......?
Please tell me......
WH question words:
what, when, where, who, why, how, how many, how long, how old, whether/if......
Example:
I want to know who PSY is.
Do you know who wrote this song?
建議活動時間：25分鐘
學生創意的句子
1. I want to know why he is famous.
2. Please tell me how he got his name, PSY.
3. I am wondering how to dance Gangnam Style?
4. Do you know if he has been to Taiwan?
5. Please tell me how long he has been a singer.
6. I'm wondering how long it took him to practice this dance.
7. I'm wondering what his real name.
8. Do you know where he comes from?
9. Do you know how popular the song is?
10. I want to know what this song means.
11. I want to know why he wears sunglasses.
12. I want to know how many fans he has.
13. I'm wondering who created Gangnam Style?
14. Do you have any idea where he was born?
15. I want to know if he is married.
長期以來，
我一直思考如何讓學生從做中學，
看到學生分組創作的句子，
我了解，
引導→加入學生感興趣的事物→e化→分組創作
是可行的方式。
在各組完成造句之後，
我再一一訂正句子，
若是時間允許，
其實可以讓各組交換訂正句子。
嘗試，
學生的創作，
讓學習更有趣!
After watching the video clip, make as many reported/ indirect questions as possible.
Ask questions about PSY and his hit song.
Sentence Structures:
I want to know......
I'm wondering......
Do you know......?
Do you have any idea......?
Please tell me......
WH question words:
what, when, where, who, why, how, how many, how long, how old, whether/if......
Example:
I want to know who PSY is.
Do you know who wrote this song?
建議活動時間：25分鐘
學生創意的句子
1. I want to know why he is famous.
2. Please tell me how he got his name, PSY.
3. I am wondering how to dance Gangnam Style?
4. Do you know if he has been to Taiwan?
5. Please tell me how long he has been a singer.
6. I'm wondering how long it took him to practice this dance.
7. I'm wondering what his real name.
8. Do you know where he comes from?
9. Do you know how popular the song is?
10. I want to know what this song means.
11. I want to know why he wears sunglasses.
12. I want to know how many fans he has.
13. I'm wondering who created Gangnam Style?
14. Do you have any idea where he was born?
15. I want to know if he is married.
長期以來，
我一直思考如何讓學生從做中學，
看到學生分組創作的句子，
我了解，
引導→加入學生感興趣的事物→e化→分組創作
是可行的方式。
在各組完成造句之後，
我再一一訂正句子，
若是時間允許，
其實可以讓各組交換訂正句子。
嘗試，
學生的創作，
讓學習更有趣!
2012年11月3日 星期六
熱情教學 熱力引導
在國中學習階段，老師應協助每位學生成為成熟負責、有思考能力的人，
並能慢慢發現自己的學習興趣與熱情，其次才是傳授課本上的知識。
---龍山國中鄭志鵬老師
from 國中活化教學-運用多元教學策略 激發學生科學熱情
2012年11月2日 星期五
星期五第二堂_101_11_02
星期五第二堂_101_11_02 
一樣的星期五早晨，
一樣充滿期待，
教師分享，進行中。
今天有多方面的分享，我們先分享啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)的報導。
以及臺灣立報的相關報導：《科學生活化 激發學生熱情》。
志鵬老師的教學著重「區分性教學」、探究性教學並進行多元評量，值得參考。
志鵬老師也相當歡迎龍山的夥伴進到他的教室觀課，切磋。
接著詹麗馨老師分享
1. 《不抱怨的世界》讀後心得。不抱怨，正向思考，多感恩，人生將充滿陽光。
2. 英語閱讀心智圖教學心得及學生作品分享。以繪製心智圖，涵練學生的思考力及合作度。
再過來是今天的重點戲：張瑞華老師的分享。
1. 上海教學現場帶來的震撼。
上海提問教學法 ：提問有輕重之分 ，很強調說、寫能力。
大家可參考《學習，動起來 2 上海：思考、提問、表達的學習》一書及VCD。
(龍山的夥伴可到圖書館預約)
2. 分享北市南區活化教學工作坊各校的特色。例如南門國中引導駐校作家，並在教學中融入提問。
3. 參加「臺北市學習共同體研究會」第二次網聚的學習心得。
瑞華老師分享聆聽北市韓國參訪學習共同體學校的報告的心得。
她提到韓國的校長室門是敞開的，隨時與老師、學生對談。韓國學生升學壓力也很大。
瑞華老師建議可加入「臺北市學習共同體研究會」，以更有效率吸收有關學習共同體實施的經驗分享。
瑞華老師對於實施學習共同體的看法：
先大量地吸收訊息，訊息很多，要過濾判斷，再調整成適合國情、教學現場與自己的方式。
接下來，
翁明珠主任分享書信教學帶來的改變。從評量中發現程度好的學生表現更好，
程度不佳的仍維持現狀。
思考點: 如何讓程度較好的學生帶程度較程度較差的學生學習?
李采蓁老師則分享北市綜合領域輔導團萬華區訪視，對本校的報告有很多肯定。
反思: 把握機會發表、整理、記錄各項活動、比賽及教學記錄。
11/8 (四)詹麗馨老師將在綜合領域的領域會議分享新建置的龍山國中英語領域部落格。
好棒的星期五早晨，
分享，
讓大家的一天都亮起來了!
開始期待下一週的分享了!
記錄：李采蓁老師、薛淑尹老師
整理、上傳：詹麗馨老師
一樣的星期五早晨，
一樣充滿期待，
教師分享，進行中。
今天有多方面的分享，我們先分享啟動國中活化教學列車_科學探究課程－臺北市龍山國中鄭志鵬老師 (自然)的報導。
以及臺灣立報的相關報導：《科學生活化 激發學生熱情》。
志鵬老師的教學著重「區分性教學」、探究性教學並進行多元評量，值得參考。
志鵬老師也相當歡迎龍山的夥伴進到他的教室觀課，切磋。
接著詹麗馨老師分享
1. 《不抱怨的世界》讀後心得。不抱怨，正向思考，多感恩，人生將充滿陽光。
2. 英語閱讀心智圖教學心得及學生作品分享。以繪製心智圖，涵練學生的思考力及合作度。
再過來是今天的重點戲：張瑞華老師的分享。
1. 上海教學現場帶來的震撼。
上海提問教學法 ：提問有輕重之分 ，很強調說、寫能力。
大家可參考《學習，動起來 2 上海：思考、提問、表達的學習》一書及VCD。
(龍山的夥伴可到圖書館預約)
2. 分享北市南區活化教學工作坊各校的特色。例如南門國中引導駐校作家，並在教學中融入提問。
3. 參加「臺北市學習共同體研究會」第二次網聚的學習心得。
瑞華老師分享聆聽北市韓國參訪學習共同體學校的報告的心得。
她提到韓國的校長室門是敞開的，隨時與老師、學生對談。韓國學生升學壓力也很大。
瑞華老師建議可加入「臺北市學習共同體研究會」，以更有效率吸收有關學習共同體實施的經驗分享。
瑞華老師對於實施學習共同體的看法：
先大量地吸收訊息，訊息很多，要過濾判斷，再調整成適合國情、教學現場與自己的方式。
接下來，
翁明珠主任分享書信教學帶來的改變。從評量中發現程度好的學生表現更好，
程度不佳的仍維持現狀。
思考點: 如何讓程度較好的學生帶程度較程度較差的學生學習?
李采蓁老師則分享北市綜合領域輔導團萬華區訪視，對本校的報告有很多肯定。
反思: 把握機會發表、整理、記錄各項活動、比賽及教學記錄。
11/8 (四)詹麗馨老師將在綜合領域的領域會議分享新建置的龍山國中英語領域部落格。
好棒的星期五早晨，
分享，
讓大家的一天都亮起來了!
開始期待下一週的分享了!
記錄：李采蓁老師、薛淑尹老師
整理、上傳：詹麗馨老師
2012年11月1日 星期四
不抱怨的世界
不抱怨的世界
正向思考、遠離抱怨，好運就會發生。
改變你的言語，改變你的思維；
停止抱怨，在好事發生表達感激，
你就能改變自己的人生，
也讓所有人的未來更美好。(p.8)
抱怨的世界，
充滿怨懟，不盡人意，語言無味，仍是無解，心情低迷。
但我們可以選擇更晴朗的人生，更優雅的人生態度。
不抱怨的世界，
樂觀以對，心靈快活，
改變自己說的話。不要再抱怨。
改變你的言語，改變你的思維，
你就能改變自己的人生。 (p.52)
不抱怨的世界，
專注感恩，不再自憐，
找回熱情，人生加分。
建立宏觀、激勵人心。
我們可以選擇自己的言語 ，
創造自己想過的生活。(p.135)
停止抱怨，
讚美、感恩，
讓我們多看人生的光明面和良善面。
快樂，就在當下，就在你的周圍。(p.150)
正向思考、遠離抱怨，好運就會發生。
改變你的言語，改變你的思維；
停止抱怨，在好事發生表達感激，
你就能改變自己的人生，
也讓所有人的未來更美好。(p.8)
抱怨的世界，
充滿怨懟，不盡人意，語言無味，仍是無解，心情低迷。
但我們可以選擇更晴朗的人生，更優雅的人生態度。
不抱怨的世界，
樂觀以對，心靈快活，
改變自己說的話。不要再抱怨。
改變你的言語，改變你的思維，
你就能改變自己的人生。 (p.52)
不抱怨的世界，
專注感恩，不再自憐，
找回熱情，人生加分。
建立宏觀、激勵人心。
我們可以選擇自己的言語 ，
創造自己想過的生活。(p.135)
停止抱怨，
讚美、感恩，
讓我們多看人生的光明面和良善面。
快樂，就在當下，就在你的周圍。(p.150)
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