教育部國民中小學補救教學平台
教育有愛．學習無礙－公告「補救教學教材」
大成報 (2013-01-08 17:42)
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【記者黃俞珍/台北報導】教育部為減輕教師負擔、增加教學效能、確保教育品質，特依照補救教學基本學習內容編撰教材，以提升學習低成就學生基本學力。教育部今日公布國語、英語、數學3科各年級補救教學基本學習內容教材，此教材已同步公布於國民中小學補救教學資源平台（http://asap.moe.gov.tw/），歡迎有興趣民眾上網查詢。
所謂補救教學（Remedial Instruction）基本學習內容，係指無論課程綱要或課程標準如何改變或教材如何重編，學生在該年級之工具學科中必須習得之最基本內容，而補救教學教材係根據基本學習內容編撰出來的教材，提供補救教師使用減輕教師備課負擔。本部已自100年起委託九年一貫課程與教學輔導群國語文組、英語組，以及國立臺灣師範大學等單位負責訂定國民中小學國語文、英語、數學3科之各年級補救教學教材，這不是另一本課本，而是幫助教師協助學生達成基本能力的教材。因此，教師使用時不宜拘束教材編撰順序，應該依照學生學習落後點，對應基本學習內容中的指標，再自行運用教材進行補救教學。教育部亦鼓勵教師研發更適合學生需要的補救教學材料，而不必拘泥於本教材，以提升學習低成就學生基本學力為目標。
國語教材特點為透過全國比賽徵稿、匯集編輯團隊及各縣市現場老師集體智慧，以單元形式編撰，除學生、教師手冊外，更附有學習單，以加強學生的語文訓練。英語教材特點為，在提供生活化、實用化和趣味化的內容。教材在美編與圖片繪製上，都具有教科書水準。此外，另附有錄音檔，期能藉此協助學生體會英語文的功能意義，提升其學習興趣和成就感，進而奠定基礎英語溝通知能。數學教材的特點為採螺旋式編排，以活動單的方式編撰，除了問題情境與解題引導外，也提供學童練習的作業，希望透過一個概念銜接另一個概念的學習歷程，補強學童的數學迷思概念，進而對數學學習產生信心與成就。上述三科的教材都有個別化、適性化、多元化的特色。
教育是國家大業，如何在教學及行政上提攜學習低成就的孩子是當前重要教育課題，目前補救教學政策在篩選學生起點行為、開發補救教學教材及學生學習成效檢核等各方面均已作好完善之配套規劃。本次公佈的補救教學教材，為補救教學政策往前跨越一大步，期盼讓學習低成就的學童能透過補救教學實施方案，奠定學習的根基，發現學習的樂趣，並發揚「教育有愛、學習無礙」之精神，營造更優質的學習環境，讓孩子的未來不是夢。
補充說明—【國民中小學「補救教學教材」簡要說明】
【語文學習領域（英語）簡要說明】
「英語科補救教學教材」乃依據「補救教學基本學習內容（試行版）」所編撰，本教材之主要目的在提供補救教學課程一套「參考教材」，期能藉此拋磚引玉，激發教師更多教學創意，發展出適合個別教學情境，且更符合不同學生需求的教材和學習活動。呼應國中小英語課程綱要之基本理念，本套教材之編輯旨在提供生活化、實用化和趣味化的內容，及運用多重感官學習之活動，期能藉此協助學生體會英語文的功能意義，提升其學習興趣和成就感，進而奠定基礎英語溝通知能。
教材除國小部份三年級各單元為兩部份：（一）字母學習（二）常用語，其他年級各單元主要含三部份：（一）整合「基本學習內容」所列句型和字詞而編寫的對話式課文（Let’s Talk）、（二）主要句型的練習（Let’s Practice）和（三）趣味性學習活動（Fun Activity）。每一年級教材，皆搭配對應之教師手冊，用以介紹各單元教學重點和所對應的「基本學習內容」、建議教學步驟和策略（乃至延伸活動），並提供習題答案。使用本教材前，教師可先參閱教師手冊。此外，各單元之對話內容（Let’s Talk）也備有對應之錄音檔（以圖案標示），供教師和學生使用。
詳全文 教育有愛．學習無礙－公告「補救教學教材」-體育新聞-新浪新聞中心 http://news.sina.com.tw/article/20130108/8725883.html
