Changing Your Attitude

Changing Your Attitude

A seed is a potential flower

A seed is a potential flower

散步

閱讀

Napoleon Hill’s Making Miracles

Napoleon Hill’s Making Miracles十四天閱讀、思考與分享
這14天， 靜心閱讀， 探索性靈， 面對自己， 深度思索， 找到力量。
感激與好書的相遇，
心已改變， 喜悅更新。
過往種種， 皆是成長。
愛心滿懷， 迎向未來。

我的閱讀與思考PDF檔
引介、導讀與分享

睡眠

睡眠，
在充實的一天之後，
享受的時刻。
充足的睡眠，
讓精神飽滿，
思緒暢通。
睡飽，
睡好，
心情佳！

夢想

夢想，讓日子充滿了活力和盼望。
夢想，因為相信自己能擁有幸福。
夢想，勾勒亮麗的未來並看見它。
夢想，不斷彩繪夢想並用心傾聽。
夢想，行動力讓所有的願望成真。
by Annie Chan

心的方向

讓我們多關照自己的心和身體，也努力帶給周遭的人溫暖。
讓我們鼓舞自己，也真誠安慰、鼓勵別人。
讓我們立志為善，以愛、良知做為行事的準則。
讓我們心中充滿愛，照亮自己的生命，也為別人帶來祝福。
by Annie Chan

聆聽火山的聲音

聆聽火山的聲音
-開啟心靈及創造可能性的交談方式
Listening to the Volcano
Conversations That Open Our Minds to New Possibilities

「悶燒松樹村」的沉睡火山暴發了，村民慌了、亂了，吱吱喳喳的言語，無從聚焦，只是讓局面更加混亂罷了。說了老半天，沒解決問題，反倒讓原本和諧的村民分裂了，對立了。

這時候，還好有個女子米羅揭露了真實的想法，她也鼓勵大家向彼此提問題，讓大家在想法上做了更深一層的探索。大家也漸漸願意表達內心真誠的想法。這樣的深度滙談讓大家看見了更多的可能性。也因此大家的想法神奇地整合在一起，一座有形和無形的橋都形成。村民靠同心的橋撤至安全的地方，而大家溝通、合作的橋也搭建起來，讓言語更有力量，對話更有創造性。

語言，言談方式的改變，讓事情得以解決，這是出於集體智慧，聆聽、反思、專注、積極對話、信任，才能有創新的思維，更高的格局。

 

 

I've got to和I got to的不同

I've got to...和I got to...的不同

Every Day A Friday第9頁：
第9頁：
Keep your life in the right perspective.
人生的風景，
因心念不同，
快樂指數也不同。
這一頁，也提到
I've got to...和I get to...的不同。
Well, I've got to work today.
意思有帶點不得不的感覺。
但是作者Joel Osteen提示了讀者，可以以更正確的態度來轉換心情:
I get to go to work today.
I have a job.
I have an opportunity.
That's reason enough for me to have a smile on my face.
...
get to(得以）傳達的是感謝、感恩的心態。
...
有工作，
要開心。
既然要工作，
何不給自己好心情？
...
珍惜許多機會，
專注其中。
...
要快樂，
不難。

臺北市第14屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 佳作

臺北市第14屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 佳作


教育專業經驗分享類
專業交流、樂在學習、精進教學
龍山國中英語領域「活化教學」知能工作坊經驗分享

撰寫作者：詹麗馨、丁如嬋、呂芊穎

摘要
101學年度起，臺北市各國中、各領域每學期以專業社群運作的模式，設計八次的活化教學知能工作坊，藉以促進教師專業對話，教育經驗交流、傳承，吸收新知，精進教學，以達到提升學子學習興趣、增進學習成效的目標。
龍山國中英語領域團隊在101學年度上學期以「字彙教學」為主題進行八次工作坊，由領域召集人詹麗馨老師擔任講師，課程涵蓋字彙教學理論、實務、評量與學生學習，充分利用討論的機制，以實作、發表、分享，強化字彙教學與評量，增進領域教師教學新知及改進教學模式，達到合作、探索及學習的目標，以指導學生有效學習及運用字彙。
我們期盼透過教師積極的專業對話，精進字彙教學的技巧，有效推動校內七年級查字典比賽及八年級1200單字大賽，並提升編製字彙考題的水平。
我們樂於分享龍山國中英語領域工作坊增進領域教師專業的交流、型塑團隊合作的氛圍，激勵教師專業成長，提升字彙教學的技巧及編製字彙試題能力的寶貴經驗。
八次工作坊實為團隊進步契機！

 作品PDF檔
 

臺北市第14屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 佳作

臺北市第14屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 佳作


臺北市第14屆中小學及幼稚園教育專業創新與行動研究 佳作
作品名稱：愛、關懷、合作與學習 -龍山國中101年耶誕節活動與教學經驗分享
作者：詹麗馨 、薛淑尹、李采蓁、黃碧君、許珍琳

摘要
101年耶誕節龍山國中散播著濃濃的節慶氣氛，充滿祝福和關懷的氛圍!這份美好與感動其實來自一群跨領域的教師，在許珍琳校長共同參與下，組成《星期五第二堂課：讀書、教學討論會》教學專業社群 (http://lsjhplc.blogspot.tw/)所產出的活動。我們在一系列有關於有效教學與合作學習的對談之後，決定共同設計全校性及英語、理化及家政課融入耶誕節節慶的活動和課程，並結合社區萬華靈糧福音中心的資源。節慶活動頗為豐富，包括聆聽耶誕歌曲、了解節慶的由來、演出耶誕英語短劇、觀賞耶誕溫馨英語短片、運用耶誕節英語祝福語、製作耶誕燈及烘培耶誕餅乾以讓學子體驗愛、關懷、合作、學習與分享的幸福感。
龍山國中耶誕節活動是教師跨科合作的美好經驗。本文將分享各項活動與課堂教學的歷程與師生的回饋，以做為臺北市教學夥伴跨領域共同規劃、設計耶誕節全校性及班級性學習活動的參考。
我們相信關懷學子的學習，讓他們從活動中體驗與互助合作，必能提升學習效能。教育投入、教學最樂、學子學得好! 

   作品PDF檔

Read

Once he could read,
all knowledge was within reach.
---The Time Keeper p.101

閱讀開啟學習的天地，
文字，
增長智慧，
也柔軟我們的心。
展書讀，
悅讀，
越讀，
越有味。

The Time Keeper

The Time Keeper

The Time Keeper，
時間的故事。
寓言性的故事，
一個發現時間奧秘的人，
等待數千年，
為兩個人不同境遇的人，
啟發時間的意義，
也轉換了他們的命運，
讓時間、生命、人生更有意義。

時間，
不同境遇下，
不同感受。
時間，
太多、
太少、
或似乎靜止在這一刻。
這本書吸引我的地方是
闡述時間和生命的關連性。
在百般忙碌時，
在做決定的當下，
在有限人生裡，
我們是否把握人生最重要的部分：
親情 、愛和分享？
我們是否能在時間的流河裡，
留下記憶，
可回顧的部分？
這本書，
提供了我對時間的思考。

 書中對時間的提醒：
1. "You marked the minutes," but did you use them wisely?"
To be still? To cherish? To be grateful? To lift and be lifted?"
(p.79)

2.  "Another lifetime."
     "Make it stop."
(p.102)
Everyone in this time can live longer than we imagined," 
Dor explained. "They fill every walking minute with action,
but they are empty.
(p.204)

3. With endless time, nothing is special. With no less or sacrifice,
we can't appreciate what we have."
(p.205)