烏龜，
能用笛子吹奏美妙的音樂，
在攸關生命之刻，
用音樂，
急中生智救了自己，
實在具有勇氣。學生筆記
學生學習心得
1. 故事中烏龜吹奏的曲子很優美。
2. 烏龜用牠的智慧逃脫，很聰明。
2012年12月30日 星期日
Turtle's Flute
Turtle's Flute
烏龜，
能用笛子吹奏美妙的音樂，
在攸關生命之刻，
用音樂，
急中生智救了自己，
實在具有勇氣。學生筆記
學生學習心得
1. 故事中烏龜吹奏的曲子很優美。
2. 烏龜用牠的智慧逃脫，很聰明。
烏龜，
能用笛子吹奏美妙的音樂，
在攸關生命之刻，
用音樂，
急中生智救了自己，
實在具有勇氣。學生筆記
學生學習心得
1. 故事中烏龜吹奏的曲子很優美。
2. 烏龜用牠的智慧逃脫，很聰明。
2012 Christmas活動
2012Christmas活動
2012的Christmas，我們很開心能和萬華靈糧福音中心一起
為龍山國中八、九年級的學生設計耶誕節設計聽、說、讀、唱、演的活動，
讓學習英語增添節慶的氣氛。
5. Sing "We Wish you a Merry Christmas." again. 「唱」英語聖誕歌曲
學生回饋
學習之樂
感謝!滿心歡喜!
因為學生們從活動中感受濃濃的節慶，
也對耶誕節的由來有更深刻的了解。
感謝萬華靈糧福音中心為學生們帶來滿滿的祝福，
也提升學生們學習英語的樂趣。
也特別感謝Will，
學生很喜歡你的教學!
感謝大家的用心!
2012的Christmas，我們很開心能和萬華靈糧福音中心一起
為龍山國中八、九年級的學生設計耶誕節設計聽、說、讀、唱、演的活動，
讓學習英語增添節慶的氣氛。
1. Sing "We Wish you a Merry Christmas." 「唱」英語聖誕歌曲 
大家一起隨著影片唱出節慶的歡樂。
歌曲帶動唱。
2. Watch a short video about the first Christmas 「看」英語聖誕短片
英文歌詞
3. Read a Christmas story. 「讀」英語聖誕節故事並提問
4. Act out a Christmas story. 「演」英語互動戲劇
Get the flash player here: http://www.adobe.com/flashplayer
5. Sing "We Wish you a Merry Christmas." again. 「唱」英語聖誕歌曲
學生回饋
歡樂合照
學習之樂
感謝!滿心歡喜!
因為學生們從活動中感受濃濃的節慶，
也對耶誕節的由來有更深刻的了解。
感謝萬華靈糧福音中心為學生們帶來滿滿的祝福，
也提升學生們學習英語的樂趣。
也特別感謝Will，
學生很喜歡你的教學!
感謝大家的用心!
品讀、人文
品讀●人文
那天，
在早餐店，
和這一本書相遇，
其中有一篇《相信閱讀》吸引了我，感動了我。
由於這本書是慈濟道侶叢書，
因此，
我和識我、懂我、知我極深的June分享這一本書。
她將這件事放在心上，在幾個月後，送給我這一本書。
就這樣這一本書就進入我的生命中。
為什麼《相信閱讀》這一篇文章這麼讓我一看再看呢?
因為文中點出愛書人的感動、思考和分享。
作者林天來告訴大家：
閱讀好書，
可以藉由對他人生命經驗的理解，
讓人獲得知識、開拓視野，
學習思考與自我對話，
並從中找到感動和喜悅。
透過學習典範，
建立正確的價值觀 ，
成為鼓舞生命前進的動力，
影響人的一生。
(p.152)
作者也在文中提醒年輕人要花時間深度思考、
深度閱讀、深度學會獨處，然後能夠跟自己對話。
(p.154)
第166頁中這一段話，也指出愛書人和書的因緣，
當下心中感動萬分：
其實，
你在找書、書也在找你；
找書的過程其實是尋找自己，
這也是一種因緣。
當你認真閱讀、看完並消化後，
又能與別人分享，
其實學到的最多，因為分享便是最大的學習。
多年來，
我不斷地閱讀、分享、運用，
在部落格裡寫下閱讀的感懷，
也常常在對話中分享書中的智慧。
原來，
這是因為相信閱讀，
閱讀開拓我的人生，
知性、感性、領悟、歡喜!
那天，
在早餐店，
和這一本書相遇，
其中有一篇《相信閱讀》吸引了我，感動了我。
由於這本書是慈濟道侶叢書，
因此，
我和識我、懂我、知我極深的June分享這一本書。
她將這件事放在心上，在幾個月後，送給我這一本書。
就這樣這一本書就進入我的生命中。
為什麼《相信閱讀》這一篇文章這麼讓我一看再看呢?
因為文中點出愛書人的感動、思考和分享。
作者林天來告訴大家：
閱讀好書，
可以藉由對他人生命經驗的理解，
讓人獲得知識、開拓視野，
學習思考與自我對話，
並從中找到感動和喜悅。
透過學習典範，
建立正確的價值觀 ，
成為鼓舞生命前進的動力，
影響人的一生。
(p.152)
作者也在文中提醒年輕人要花時間深度思考、
深度閱讀、深度學會獨處，然後能夠跟自己對話。
(p.154)
第166頁中這一段話，也指出愛書人和書的因緣，
當下心中感動萬分：
其實，
你在找書、書也在找你；
找書的過程其實是尋找自己，
這也是一種因緣。
當你認真閱讀、看完並消化後，
又能與別人分享，
其實學到的最多，因為分享便是最大的學習。
多年來，
我不斷地閱讀、分享、運用，
在部落格裡寫下閱讀的感懷，
也常常在對話中分享書中的智慧。
原來，
這是因為相信閱讀，
閱讀開拓我的人生，
知性、感性、領悟、歡喜!
The First Christmas
The First Christmas
這部影片敘說伯利恆之星，
從古至今，
在高空中，
見證了美好的事物，
歌頌第一個耶誕節，
也為一次次耶誕節歡欣、充滿祝福與恩典的日子，
而頌揚!學生筆記：
學生學習心得：
1. 我們常說著耶誕節，但卻未必了解它的由來、故事，經由這部影片，我了解耶穌是上帝派來的救世主，而他出生的那一天即是
Christmas充滿感恩的日子。Christmas is the time for giving.
2. 耶穌的誕生真是偉大。
3. The story tells us about the first Christmas. The story is great.
4. 我覺得這則故事充滿了和平、靜謐、安詳的感覺，令人看了覺得很溫馨。
5. 從一顆星星的引導，一位神的孩子誕生，讓人們懂得給予和感恩。
6. 耶誕節是愛和希望的節日，在這一天我們要友愛及感謝自己身旁的一切人、事、物。
單字註解
1. frankincense (乳香)
2. myrrh (没藥)
這部影片敘說伯利恆之星，
從古至今，
在高空中，
見證了美好的事物，
歌頌第一個耶誕節，
也為一次次耶誕節歡欣、充滿祝福與恩典的日子，
而頌揚!學生筆記：
學生學習心得：
1. 我們常說著耶誕節，但卻未必了解它的由來、故事，經由這部影片，我了解耶穌是上帝派來的救世主，而他出生的那一天即是
Christmas充滿感恩的日子。Christmas is the time for giving.
2. 耶穌的誕生真是偉大。
3. The story tells us about the first Christmas. The story is great.
4. 我覺得這則故事充滿了和平、靜謐、安詳的感覺，令人看了覺得很溫馨。
5. 從一顆星星的引導，一位神的孩子誕生，讓人們懂得給予和感恩。
6. 耶誕節是愛和希望的節日，在這一天我們要友愛及感謝自己身旁的一切人、事、物。
單字註解
1. frankincense (乳香)
2. myrrh (没藥)
2012年12月29日 星期六
2012年12月27日 星期四
英語每日一句_102_01
英語每日一句_102_01 
Week 19 New Year Greetings (新年祝福語)
Week 20 Things Junior High School Students Can Do for the Community
(國中生能為社區做的事)
Week 21 Things to Enjoy During Winter Vacation (在寒假可享受的事)
(詹麗馨老師編寫)
PDF檔
Week 19 New Year Greetings (新年祝福語)
Week 20 Things Junior High School Students Can Do for the Community
(國中生能為社區做的事)
Week 21 Things to Enjoy During Winter Vacation (在寒假可享受的事)
(詹麗馨老師編寫)
PDF檔
The Little Pianist
The Little Pianist
和學生分享這個影片，其實也是分享生命的感動。
創作，乃至於人生種種，以心靈分享，才能感動人心。
勉勵學生探索自己的心，用心做事。 學生邊看影片，
邊記重要字彙，
也要寫下2-3句感動的字句。
這樣子，
更能專注學習。
看過影片後，
再用英文或中文寫2-3行的感想。
學生筆記:
學生學習心得
1. 我們要用心去學習，不要只是呆板的學習，一切要用心去感受，才會學習印象深刻。要把學習的 東西放在心裡。
2. 用心做事。
3. 做事只要用心，學習只要用心，就會做得很好!
4. 超越技術的層面，影響心理層面，用「"心」突破自己。
和學生分享這個影片，其實也是分享生命的感動。
創作，乃至於人生種種，以心靈分享，才能感動人心。
勉勵學生探索自己的心，用心做事。 學生邊看影片，
邊記重要字彙，
也要寫下2-3句感動的字句。
這樣子，
更能專注學習。
看過影片後，
再用英文或中文寫2-3行的感想。
學生筆記:
學生學習心得
1. 我們要用心去學習，不要只是呆板的學習，一切要用心去感受，才會學習印象深刻。要把學習的 東西放在心裡。
2. 用心做事。
3. 做事只要用心，學習只要用心，就會做得很好!
4. 超越技術的層面，影響心理層面，用「"心」突破自己。
2012年12月26日 星期三
Book 5 Unit 9 Reading
Book 5 Unit 9 Reading
Be Careful When You Chat Online with Someone You Don't Know
Reading: Making Internet Friends
為Advice Column，
因此很用problem & solution的心智圖。
在繪製心智圖活動之前，先引介適用的心智圖：
活動時間：12 分鐘學生作品
Be Careful When You Chat Online with Someone You Don't Know
Reading: Making Internet Friends
為Advice Column，
因此很用problem & solution的心智圖。
在繪製心智圖活動之前，先引介適用的心智圖：
活動時間：12 分鐘學生作品
2012年12月25日 星期二
Santa's Christmas
Santa's Christmas
在耶誕節這一天，
給學生們一個小禮物
---看影片學英語。上課步驟
1. 看影片。
2. 再看一次影片，並記筆記，記錄生字及寫出關鍵字。
3. 分組。
4. 各組組員分享自己記的筆記，並一起完成白板上的問題。
(四人之中，可分為查字典員，記錄員，另二位則負責整理大家的意見給記錄員)
(5 個字彙由各組討論決定)
5. 再重複播影片，但不播聲音，只呈現影像及字幕給學生回答第3、4、5題參考。
6. 各組記錄員將查字典或討論結果寫在B4紙上。
7. 各組交出B4紙。
各組作品
以上作品並未修改，
但會利用下一堂課和學生討論並確定單字、片語的意思。
至於學生們用英語回答的部分，
則以能表達意思為原則，
並不會大幅度修正文法，
以鼓勵學生用英語回答。
看影片學英語，
可以是變化教學的另一步。
在耶誕節這一天，
給學生們一個小禮物
---看影片學英語。上課步驟
1. 看影片。
2. 再看一次影片，並記筆記，記錄生字及寫出關鍵字。
3. 分組。
4. 各組組員分享自己記的筆記，並一起完成白板上的問題。
(四人之中，可分為查字典員，記錄員，另二位則負責整理大家的意見給記錄員)
(5 個字彙由各組討論決定)
5. 再重複播影片，但不播聲音，只呈現影像及字幕給學生回答第3、4、5題參考。
6. 各組記錄員將查字典或討論結果寫在B4紙上。
7. 各組交出B4紙。
各組作品
以上作品並未修改，
但會利用下一堂課和學生討論並確定單字、片語的意思。
至於學生們用英語回答的部分，
則以能表達意思為原則，
並不會大幅度修正文法，
以鼓勵學生用英語回答。
看影片學英語，
可以是變化教學的另一步。
2012年12月23日 星期日
新北市分享「教師專業社群運作」
101.12.24
新北市分享「教師專業社群運作」
和新北市英語輔導團團員的合照。
其實有點像網聚，
因為有幾位是FB的朋友，
大家還是第一次見面。
和新北市的英語領域老師相遇，
心中充滿歡喜。
Christmas Eve，
讓我們都帶著感動迎接2013年!
Merry Christmas & a Happy New Year!
新北市分享「教師專業社群運作」
和新北市英語輔導團團員的合照。
其實有點像網聚，
因為有幾位是FB的朋友，
大家還是第一次見面。
和新北市的英語領域老師相遇，
心中充滿歡喜。
Christmas Eve，
讓我們都帶著感動迎接2013年!
Merry Christmas & a Happy New Year!
2012年12月22日 星期六
如何讓孩子喜歡看書
如何讓孩子喜歡看書
閱讀《愛在紐西蘭-優質創新中小學》。
書中談到引導孩子閱讀，需透過口語，要具備相關背景知識，
要與個人經驗相結合。
學習閱讀就好像學騎腳踏車一樣，有四個歷程：
1. 想要去做 (want) 2. 有工具 (to access)
3. 願意練習 (practice) 4. 願意冒險 (will to fall off, take risk)
這個譬喻點出閱讀需要練習，有了合適的、感興趣的閱讀素材，
深入其中，假以時日，就能養成良好的閱讀習慣，成為快樂的閱聽人。
閱讀《愛在紐西蘭-優質創新中小學》。
書中談到引導孩子閱讀，需透過口語，要具備相關背景知識，
要與個人經驗相結合。
學習閱讀就好像學騎腳踏車一樣，有四個歷程：
1. 想要去做 (want) 2. 有工具 (to access)
3. 願意練習 (practice) 4. 願意冒險 (will to fall off, take risk)
這個譬喻點出閱讀需要練習，有了合適的、感興趣的閱讀素材，
深入其中，假以時日，就能養成良好的閱讀習慣，成為快樂的閱聽人。
2012年12月12日 星期三
2012年12月11日 星期二
Book 5 Unit 8 Reading
Book 5 Unit 8 Reading
She Is the Woman Who Went to Africa to Study Chimps
Reading: Dr. Jane Goodall
這篇敘述Jane Goodall投入黑猩猩研究及保育工作的文章，
簡要記錄她的生平，
因此很適合用chronological order的心智圖。
在繪製心智圖活動之前，
先引介適用的心智圖：
活動時間為10分鐘。學生作品
She Is the Woman Who Went to Africa to Study Chimps
Reading: Dr. Jane Goodall
這篇敘述Jane Goodall投入黑猩猩研究及保育工作的文章，
簡要記錄她的生平，
因此很適合用chronological order的心智圖。
在繪製心智圖活動之前，
先引介適用的心智圖：
活動時間為10分鐘。學生作品
2012年12月4日 星期二
Book 5 Unit 7 Reading
Book 5 Unit 7 Reading
Studying is Important, so is Joining a Club
這篇 Reading主要是介紹社團的類別及參加社團
的益處，因此很適合用Main Idea及Details的心智圖。
在課堂中，我先引介適用的心智圖：
(網路資源)
再讓學生分組製作心智圖。
活動時間為10-15分鐘。
學生作品
學生能掌握時間，
用心討論，
這樣的合作與學習，
讓閱讀成為交流與分享的活動。
Studying is Important, so is Joining a Club
這篇 Reading主要是介紹社團的類別及參加社團
的益處，因此很適合用Main Idea及Details的心智圖。
在課堂中，我先引介適用的心智圖：
(網路資源)
再讓學生分組製作心智圖。
活動時間為10-15分鐘。
學生作品
學生能掌握時間，
用心討論，
這樣的合作與學習，
讓閱讀成為交流與分享的活動。
The Job Songs
The Job Songs
一首介紹職業的歌，
又可以學不同的職業名稱，
也可以學習描述工作的內容。
例如
I see a car mechanic changing tires.
I see a pilot flying through the air.
介紹職業用的句型：
I see a _______ Ving可強化學生學習感官動詞see的用法。
一首介紹職業的歌，
又可以學不同的職業名稱，
也可以學習描述工作的內容。
例如
I see a car mechanic changing tires.
I see a pilot flying through the air.
介紹職業用的句型：
I see a _______ Ving可強化學生學習感官動詞see的用法。
教育應該不一樣
教育應該不一樣
教育必須是為青年人照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡！
教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟蠋。
---嚴長壽
教育需要思索、
教育需要觀察，
這本書在某些部分提供了教學的新契機。
教育的真相，
需要對話，
需要檢視，
這本書也提供了觀點。
教育的整個環境快速變化中，
新的政策，
新的議題，
關心，
思考，
找到未來的教學之路。
教師、家長、學生皆可以成為進步的力量。書摘:
1. 第38-40頁作者提出許多考試無法評量出的能力或特質：
熱忱、責任心、使命感、溝通力、領導力、遠見、企圖心、有決策力等等。
我的思考：
教學與評量之外，是否應該給學生更多的品格陶冶?並提供他們合作學習、溝通的機會。
2. 第40頁
其實每個學生都可以找到自信的泉源，在他天賦的領域為社會發光發熱。
我的思考：
《讓天賦自由》是值得閱讀的一本書 (第112~113頁)，除了成績之外，教師是否可以多和學生
對話，觀察學生的優勢，聽聽學生的夢想，協助他們探索自我，期待他們在未來也能
找到他們真正想從事的志業。
3. 第69頁
把舞臺留給學生。
我的思考：
課堂中是否應提供給學生更多表現、發表、實作的機會?
4. 第70-71頁
...把講臺變成學生的舞臺，讓學生去發揮。一位真正的好老師，他真的是不必什麼
都最棒，也不用什麼都知道，但是他要能鼓勵學生、幫助學生找到最棒的解答，
這才是真正的「解惑」！
我的思考：
多鼓勵學生學習、看到學生所做的努力，對於學生的提問，予以熱忱的回應。
教學若能啟動學生學習的心，學生才能發現問題、解決問題，也才能精進學習。
5. 第76頁
教學技巧時時勤磨練
第78頁
「啟發激勵」、「眼見為信」、「以身作則」
第79頁
以身教來感動學生
我的思考：
教師間的對話，研習的分享、網路的社群等都能增進教師的教學技巧。
以身作則，例如熱忱、精進、學習力、關懷、專注等都能讓學生耳濡目染。
6. 第100~124頁
年輕人應具備的五大能力
1. 「傾聽」自己內心的能力
2. 「判斷」的能力
3. 拿出「主見」的能力
4. 「實踐」與「學習」的能力
5. 對世界「好奇」的能力
我的思考：
教育也應該引導學生有更寬闊的視野，我覺得這些都必須先從培養學生的自學力做起。
學校環境也應該提供給學生更多嘗試、探索與學習的機會。
7. 第187頁
教育必須是為青年人照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡！
我的思考：
教師的求新求進何其重要，除了充實專業知識之外，也應關懷教育新政策、
增進教師間彼此的專業對話、以使教學及班級經營都能適切提供學生豐富而嶄新的
學習經驗，以培養更多帶得走的能力。
8. 第246頁
...要勇敢找到自心，只要能埋頭苦幹、找到熱忱，必有所成。
我的思考：
關注、引導、鼓勵。
教育應是充滿希望和期待。
每一位教師都可以是重要的影響力。
與時俱進，
全心投入，
將成為正向的改變力量!
教育必須是為青年人照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡！
教育不應是倒滿一壺水，而是點亮一根蠟蠋。
---嚴長壽
教育需要思索、
教育需要觀察，
這本書在某些部分提供了教學的新契機。
教育的真相，
需要對話，
需要檢視，
這本書也提供了觀點。
教育的整個環境快速變化中，
新的政策，
新的議題，
關心，
思考，
找到未來的教學之路。
教師、家長、學生皆可以成為進步的力量。書摘:
1. 第38-40頁作者提出許多考試無法評量出的能力或特質：
熱忱、責任心、使命感、溝通力、領導力、遠見、企圖心、有決策力等等。
我的思考：
教學與評量之外，是否應該給學生更多的品格陶冶?並提供他們合作學習、溝通的機會。
2. 第40頁
其實每個學生都可以找到自信的泉源，在他天賦的領域為社會發光發熱。
我的思考：
《讓天賦自由》是值得閱讀的一本書 (第112~113頁)，除了成績之外，教師是否可以多和學生
對話，觀察學生的優勢，聽聽學生的夢想，協助他們探索自我，期待他們在未來也能
找到他們真正想從事的志業。
3. 第69頁
把舞臺留給學生。
我的思考：
課堂中是否應提供給學生更多表現、發表、實作的機會?
4. 第70-71頁
...把講臺變成學生的舞臺，讓學生去發揮。一位真正的好老師，他真的是不必什麼
都最棒，也不用什麼都知道，但是他要能鼓勵學生、幫助學生找到最棒的解答，
這才是真正的「解惑」！
我的思考：
多鼓勵學生學習、看到學生所做的努力，對於學生的提問，予以熱忱的回應。
教學若能啟動學生學習的心，學生才能發現問題、解決問題，也才能精進學習。
5. 第76頁
教學技巧時時勤磨練
第78頁
「啟發激勵」、「眼見為信」、「以身作則」
第79頁
以身教來感動學生
我的思考：
教師間的對話，研習的分享、網路的社群等都能增進教師的教學技巧。
以身作則，例如熱忱、精進、學習力、關懷、專注等都能讓學生耳濡目染。
6. 第100~124頁
年輕人應具備的五大能力
1. 「傾聽」自己內心的能力
2. 「判斷」的能力
3. 拿出「主見」的能力
4. 「實踐」與「學習」的能力
5. 對世界「好奇」的能力
我的思考：
教育也應該引導學生有更寬闊的視野，我覺得這些都必須先從培養學生的自學力做起。
學校環境也應該提供給學生更多嘗試、探索與學習的機會。
7. 第187頁
教育必須是為青年人照亮未來的探照燈，而非重複過去的後照鏡！
我的思考：
教師的求新求進何其重要，除了充實專業知識之外，也應關懷教育新政策、
增進教師間彼此的專業對話、以使教學及班級經營都能適切提供學生豐富而嶄新的
學習經驗，以培養更多帶得走的能力。
8. 第246頁
...要勇敢找到自心，只要能埋頭苦幹、找到熱忱，必有所成。
我的思考：
關注、引導、鼓勵。
教育應是充滿希望和期待。
每一位教師都可以是重要的影響力。
與時俱進，
全心投入，
將成為正向的改變力量!
2012年12月3日 星期一
12/03 (一) 英語領域活化教學第七次工作坊
12/03 (一) 英語領域活化教學第七次工作坊
13:30-16:00
1. 錯誤字彙題分析 (10題) (投影片)
2. 101基測英語字彙題 (10題)評析 (投影片)
3. 101學年度各年級第二次段考字彙選擇及
文意字彙題評析與建議 (文字檔)
(建議帶各年級段考題來)
4. 分成兩組編製六題文意字彙題，再做評析。
(建議帶字典或筆電)
5. 各年級段考檢討與建議
試題實作 (詹麗馨老師整理)
會議記錄 (丁如嬋老師記錄)第一頁
第二-四頁
13:30-16:00
1. 錯誤字彙題分析 (10題) (投影片)
2. 101基測英語字彙題 (10題)評析 (投影片)
3. 101學年度各年級第二次段考字彙選擇及
文意字彙題評析與建議 (文字檔)
(建議帶各年級段考題來)
4. 分成兩組編製六題文意字彙題，再做評析。
(建議帶字典或筆電)
5. 各年級段考檢討與建議
試題實作 (詹麗馨老師整理)
會議記錄 (丁如嬋老師記錄)第一頁
第二-四頁
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