《另類英語教學大全》

  ◎詹麗馨

《另類英語教學大全》              
作者：Michael Lewis、Jimmie Hill 
譯著：毛佩琦
初版：2005年6月
適用對象：各階層之英語教師

記得在一本書上曾看到對教師這個角色的詮釋：教師應該是園藝家，而不是園丁。教師不能只守著一成不變的教學模式，而應該去創新、去改造、去突破。優質的教學參考書籍常能給予教師精進教學的啟迪。《另類英語教學大全》不僅引導教師思考教學，並且提供「超實用」的教學點子和技巧，可以說是「多功能」的教學參考書籍。 

本書介紹
   本書是由兩位資深的英語教師及優秀的師訓講師Michael Lewis及Jimmie Hill所合著。他們融合豐富的教學實務經驗及長期的觀課及看課心得累積成獨到「另類」英語教學觀點。閱讀本書時，常有於我心有戚戚焉的喜悅，也常讓人若有所悟。《另類英語教學大全》內容豐富，實用性高，不僅適合做為新進教師的教學秘芨，也適合做為資深教師的充電錦囊。

本書架構

本書中前兩章先建立概括的架構：語言的首要目的是溝通，語言教學的目的在於輔助語言學習，接下來的篇章都是以前兩章的核心概念為架構，介紹具體而實用的技巧。以下筆者簡要整理本書的大綱內容：  篇章名稱　  篇章重要概念　  基本原則 1- 師生之間 學習比教學重要，教師最重要的角色是「觸媒」，讓學生積極參與學習過程。  基本原則 2- 語言與語言學習 語言教學教的是語言，語言學習需要反覆循環，有趣的溝通活動可增強學習動機。  教室管理與一般策略  教室管理要說清楚，講明白。  備課  課前充份備課，不多不少，恰到好處。  教學技巧 1- 聽力 培養聽力不容易，一定要給學生明確的方向。  教學技巧 2-口語訓練 發音是溝通練習的第一步，發音練習不嫌多。  教學技巧 3-句法 鼓勵學生找出語言的規則，學文法也可以很好玩。  教學技巧 4-糾正 犯錯是語言學習的自然現象，不要過度糾正學生的錯誤。  教學技巧 5-字彙 比較字義的差異，解說字彙的方式不要一成不變。  教學技巧 6-閱讀篇章 閱讀篇章不要超出學生能力範圍，偶而也要改變閱讀的方法。  教學技巧 7-會話 把握和學生自然對話的機會，培養學生積極聆聽的能力。  常見的語言迷思  辨別some/any、未來式、進行式、可數與不可數名詞等容易誤解的文法重點。

本書的特色
1. 每個篇章都先列有一清單，讓讀者在閱讀篇章前後對於清單中的敘述表達意見。
   (例) 備課
   閱讀本章之前及之後，請您回答以下的題目。如果您認為「對」，請打勾；
   如果您認為不對，請打叉；如果不確定，請打問號。

1. 老師在教第一課之前必須先讀過整本課本。
2. 上課跟著課本的順序與進度最好。
3. 過度備課和備課不足一樣糟。
4. 每次上課前，老師都應該先講一段簡單的引言。
5. 每次上課完，老師都應該做個簡短的摘要。

   各篇章的清單中的敘述能引發教師思考文中即將探討的問題，並幫助讀者在閱讀篇章後掌握重點。例如備課清單的第一個問題：老師在教第一課之前必須先讀過整本課本。這個問題能讓教師先檢視自己的備課習慣及對於整體課程架構的了解度。教師在閱讀篇章之後對於這個問題有更進一步的了解，並藉由作者的引導，思考長期備課和短期備課的差異，了解長期備課對教與學的重要性。
2. 本書中的作者許多的觀點，對新進教師或有經驗的教師都一樣受用。
   在本書中，作者對教學情境常出現的狀況，提出較具建設性的觀點，例如：
* 不要問學生「懂不懂？」( p.45)
    這個問題常是老師的口頭禪，但是作者認為這個問題意義不大！作者建議教師解釋時，要隨時和學生的眼神交會，這樣就很容易察覺到底懂不懂。教師也可以問和授課內容相關的問題以檢視學生的了解度，推斷學生學習可能有困難的部分。      
* 有用的教具才是教具 (p.54)
    作者認為視聽教材對整體教案有真正的助益才能發揮教具的功能。作者也提醒教師不要忘了教室裡最重要的教具是黑板。教師可以將教室的黑板分為三大區塊：

新單字及片語(整堂課不擦掉)

呈現課程的主要教材  (文法範例、練習範例)

隨手塗寫的資料

教師可以在下課後，站在教室後面看看自己寫的黑板是否對學生有幫助。 

3. 作者提供許多「超基本」的教師必備教學技巧
   本書深具實用性，作者在各篇章提到的教學技巧將讓課堂教學更順暢。例如
   * 要示範，不要解釋 (p.47)
     「示範」可以減少老師不必要的話題，比大費周章解釋來得有效果。
   * 單字有語意上，也有文法上的關連 (p.93)
     運用語言的能力包含結合字彙和文法的能力，因此，老師不能只注意語意
     互相連結的單字，偶爾也要教學生互有文法連結單字。例如”book”這 
     個單字，可以讓學生知道a book “about”...或”by”...等的用。                                                                                                                              
   * 超出能力範圍的閱讀篇章就與「有趣」絕緣　(p.95)
     教師尋找合適的教材時，應該以「學生會不會覺得有趣？」為標準，文章的難度太高，則不容易引起學生的興趣。
4. 作者針對一些常見的語言迷思，提出獨到的見解，實得參考
   作者在本書的最後一章針對教師在課堂上常不知道怎麼教的文法重點提出他們的想法：如果一開始就教學生完整正確的規則，會比教他們附帶一堆例外情形的簡要原則要好多了。例如，英文老師常告訴學生some用在肯定句，any用在否定句和疑問句。事實上，some和any是依語意而非句型決定。

(some永遠代表「一部分」，any代表「全部或全部沒有」)

另外，可數和不可數名詞的界定是由名詞的用法來決定： 

She has lovely hair. (不可數)
There’s a hair on your jacket. (可數)

如何使用這本書
    本書提供許多教學技巧，值得一讀，並做為改進教學的參考。以下為閱讀這本重要英語教學指南的建議： 

1. 遇到教學困境或教學的疑惑時，可查詢書本目錄，看看是否有相關的議題。由於本書並沒有索引，有效運用目錄，便成閱讀此書的利器。例如，

    教師若要使用錄音帶或CD增強學生的聽力，可參考教學技巧 1- 聽力中的
¨ 一定要給學生方向 (尤其是放錄音帶時)
¨ 聽懂錄音帶並不容易
這兩個部分。
2. 可詳讀本書各篇章，用螢光筆劃出重點，並且用自粘性標籤標出需要反覆閱
   讀並思考的單元。經常翻閱，並多應用實用的教學技巧，教學才能有所突破。
3. 可利用本書中的教學觀點或技巧做為領域教學研究會討論的主題。例如本書
   中第50頁提到「不好的老師教學沒系統，好老師有系統，最好的老師則是「半」
   有系統，然後運用教學技巧，以各種方式演繹少量的教材，回應學生當下的需要或心情」，教師可就此觀點彼此分享看法或經驗。

結語
    《另類英語教學大全》是一本豐富的英語教學指南。雖然書名定為「另類」，但是它的的確確是本「超實用」的英語「教學技巧」大全。從字裡行間，可以看出作者在英語教學領域的深耕。
     閱讀《另類英語教學大全》，英語教學頂呱呱！