說真的，當初知道要教三年級這個組群時，心中真是有點擔心。早就風聞這個組群上課秩序有待加強、有幾個學生好像「很壞」，成績表現低落。這時候我想起一位同事告訴我的話：「成績好的學生誰都會教，真正的教師才有能力把成績低落的學生帶起來！」想到這裡，不免暗自數落自己杞人憂天，都還沒有和學生碰面，就被一些傳聞所怔住。
我想起一本童書上敘述山谷裡兩隻恐龍的故事。山谷裡可以聽到震耳的「轟隆隆」的聲音，兩隻巨大的恐龍正迎面走過來。兩隻恐龍心中都在揣測對方是不是「很壞」的恐龍，因為牠們都是非常龐大，都有尖尖的角，還有把地面敲擊地「轟隆隆」的尾巴。兩隻恐龍看來看去，不知如何是好！就在這個時候其中一隻恐龍肚子餓了，牠看到遠處有一叢好青翠的綠草，心中想著：「還是想填飽肚子再說吧！」於是牠就不理會另一隻恐龍，往草叢走過去。
另一隻恐龍遠遠地看另一隻在享受青草的恐龍，心中想著：「噢，原來牠和我吃一樣的東西，牠看起來好像不錯呀！」於是牠鼓起勇氣問牠：「那青草甜不甜？」正在吃草的恐龍抬起頭，露出滿意的笑容，牠說：「不錯啊！要不要來嚐一嚐？」於是兩隻害怕的恐龍變成一起吃青草的快樂恐龍。從此牠們變成無所不談的好朋友。於是我告訴自己在未和學生正式接觸前，先不要對學生有先入為主的觀念。
第一節課上場了，學生很好奇地看著我，眼神中有點疑慮。當時的感覺就像故事中的兩隻恐龍相視一樣。我恍然大悟。就在我擔心學生可能不守規矩的當時，學生也可能正盤算我這個素來被學生認為「認真，人好相處，但是挺嚴格」的老師會有什麼突如起來的動作。就在那一刹那，我感受他們的真純。我心想我們會和故事中的恐龍一樣成為好朋友。
我和這個組群開始建立良好的關係是從一本複習講義的開始。因為他們之前的學習狀況不佳，因此一些學生到三年級認識的單字並不多。記得第一次上這本講義，我們只上了十題。這樣的進度似乎有點誇張，但是對一些識字不多的學生，這可是需要耐心的挑戰。每當完成一個段落，我一定要走下講台，一一地「欣賞」每一個人的筆記，同時不忘記大肆誇獎一番。就這樣地從一次次的關注，學生的學習力慢慢培養出來，上課的專注力也增強不少。
在課堂中我常鼓勵他們猜出句子的意思。在猜的過程中每每有不少有趣的狀況。記得有一句：”The mountain looks _______ a tiger, so it is called Tiger Mountain.”。這一題剛好輪到小潔。她看了看句子，說出了「看到了老虎」，全班不禁哄堂大笑。接著她又改口說：「山中有老虎。」換來更多的笑聲。當然同學的笑聲並不是嘲笑，而是從小潔的回答中感受到文字的趣味性。
我不禁佩服小潔勇敢嘗試，努力推測句意，也為同學無形中建立英語的基礎而欣喜。就在一次上課中，我提醒學生珍惜「五星級」教學。我要他們珍惜這種逐題講解的學習歷程。我鼓勵他們珍藏共同學習的美好回憶。我並沒有運用任何重要的教學法，只是以最大的耐心教導一群逐漸在進步的學生罷了。
漸漸地「五星級」教學發酵了，學生的秩序大為好轉。小剛常在上課中沾沾自喜說：「我們是五星級的教學！」而小銘這個曾讓我最擔心的學生也依他的承諾繳交了習作。小銘對學習實在一點興趣都沒有，但是他對鳥卻情有獨鐘，晚上及假日都在鳥店幫忙。小銘告訴我如何觀察鳥生病了沒有，如何餵鳥吃藥。他的眼中散發自信。他也許在英語學習上毫無所獲，但是藉由分享他的經驗，我發現他和我的距離拉近了。
小銘在課堂中漸漸地友善了，而我也發現他的笑容好可愛，真是個「陽光小孩」！小傑則是另一個不愛讀書的孩子，他愛趕流行，在乎自己的外表。小傑曾在課堂上惹我生氣，但是他卻會在畢業旅行時為我帶來了兩個太陽餅，在聖誕節給我卡片和兩個小糖果。
小傑在英語學習進步得不多，但是我發現他仍有學習的心。有一回小剛要我為他講解一篇閱讀測驗，小傑也在一旁煞有其事地聽，也會跟著說一、兩句。原來學習的氣氛也可以感染一個未曾主動學習的學生。
就這樣，一個曾讓人頭痛的組群慢慢地建立了較積極的學習態度，他們在英語成績上的表現也進步地有目共睹。那天小萱很難過的說，她的講義不小心被不識字的祖母資源回收了。我可以感受到她的心痛。我告訴她這是因為這本講義裡有太多的情感成份在裡頭，就像小時候我在南投常吃的豆花、豆餅及肉圓。這些東西因為摻雜童年的回憶就令人回味再三。小萱聽了我的話之後，決定再重頭將所有的筆記補上，努力珍藏學習的美好回憶。
那本講義我們仍然在逐題講解中。我和他們約定在整本講義上完了之後，我會請他們吃萬華有名的「阿默蛋糕」。那天看到小剛講義的最後一頁寫著「阿默蛋糕的約定」，不禁莞爾一笑。原本一個令我擔心的班級，在我鼓勵他們「別人好，我們要更好」之下，我看到了他們的專注力和學習力。我更慶幸的是，我又多了好多的好朋友。
就像恐龍故事一樣，我和他們因為了解而珍惜一起學習的時光。期盼「五星級」的教學為他們帶來老師的關懷和愛心及國中生活難忘的回憶。
《本文曾刊載於師德企業管理顧公司成立十週年
2005年春風話語記事本》
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